韩愈说，“师者，所以传道授业解惑也”，传授两个字也便来于此。传授听起来比意思差不多的教学更加宽泛一点，毕竟从广义上来说，学习是人类的本能，我们时时刻刻在接受新的知识和思想。传授可以是在传统的教室之内，聆听老师组织好的知识。传授亦是在学堂之外，吸纳讨论之中的闪光点点。
人的一生，或许花时间最多的，就是在思考人生。思考我是谁，我要做什么，人生的意义是什么。可惜的是，这些问题永远不会有一个固定的答案，对于人生的思考是随着时间在不断变化的。很大程度上，这深深受到了我们自己的人生际遇的影响。当我们站在现有的位置的时候，环顾左右，试图寻找能走出去的路。有的时候看不清太远处，我们就试图从前人的足迹中寻找一些启发。可是小马过河，就算知道他人的经历与结果，也不一定就是用于自己身上，还是要自我思考一番。
最近几个月，开始试图学习一些哲学的知识，想从哲学家那里找到一些思考的脉络。上学的时候，马马虎虎啃完的各种哲学史，到最后就剩下了一堆名字和术语，却从未想过用在自己的人生上会如何。最近重新拾起这些，却是不同的缘由了。现在更好的是，视频比较发达了，不仅仅是一个人闷在屋子里读书本本身，还可以听听别人是怎么解读的。于是，花了两周的时间，开始跟着 Michael Sandel 的公开课 Harvard Justice 学习。
我其实对哲学里面的伦理学这一支并没有很熟悉。传统的学法，我可能会先找到哲学史的书，梳理一下各个流派的脉络。而Sandel这门课，延续的是“苏格拉底式提问”教学方式，试图以具体问题来启发学生的思考和逻辑推理，层层递进，最终链接回先人的哲学理论本身。这其实是很深层次的一种传授，因为知识本身很容易被遗忘，而思考的过程却是深深的被神经系统链接住的。与其死记硬背100条先贤总结出来的道理，不如自己融会贯通最精华的思想，甚至遗忘道理本身的出处。这样子，知识才有了生命，不再仅仅是文字。中文讲，“悟道”，大概就是对应“传道”吧。
以后可以详细说说最近学习哲学的一些思考，不过一个侧面的话题是，“传授”本身的技巧和艺术会起到多大的作用呢？老师，之所以可以作为一个职业，那爬到顶尖的人，一定不单单是精通于知识本身，而是把知识对应的逻辑想明白了、揉碎了、揉烂了，把最精华的部分通过讲授，植入学生的思考系统之中。很多一流的研究者，并不一定是一流的老师，很可能是因为他们缺少的不是知识本身，而是如何将知识以他人可以吸收的方式阐述出来。曾经熟识的一位犹太裔教授跟我说，他在以色列的时候，曾经专门学习并训练过一门课，那就是如何教课。传授知识是有着极高的技巧的，不仅仅是说话的技巧，不仅仅是知识本身，而更像是一台精致的歌剧，每个环节都是静心思考和布置过的。
回到自己的人生。我虽然没有正式的授课的需要，但是难免花很多时间在告诉别人他们不熟悉的知识和影响他们思考问题的方式。工作中这点其实很频繁，因为没有人一上来就明白如何有效率地合作，大家都是要先彼此学习的。一次次的重复，随着频率的增加，我自然而然也在寻找更好的方式，来让这个过程对彼此更加友好。那这个中的技巧和方法，是不是也可以从教师这个专门负责传授的行业里面，窥得一二呢？